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我们1班的作文课(全2册)读后感10篇

  《我们1班的作文课(全2册)》是一本由王悦微著作,中信出版社出版的平装图书,本书定价:99.00,页数:512,特精心从网络上整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(一):作为一个高中语文老师,看完也赞不绝口

  看了王悦薇老师的《我们1班的作文课》,王老师修改辅导真的太细致用心了,教育理念和方法也非常适合家庭教育,家长同样可以尝试在家里辅导实践。作为一个高中语文老师,看完也觉得赞不绝口,学习了~真的学习了~也希望我的学生能够迅速提高写作能力,拥有创作欲望,更重要的是体会世界的热情~希望通过我的学习,促使他们成长~

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(二):读《我们1班的作文课》有感

  读《我们1班的作文课》有感

  对于许多小学生来说,写作文或许是件非常痛苦的事。这主要是因为他们的词汇量少、生活经历较少,想要组织好语言有些困难的;很多家长对此也是很头疼。看了很多优选作文选集,可还是写不好作文。

  其实每个孩子都有写作天赋,好的老师可以点石成金。《我们1班的作文课》是百万粉丝博主、知名小学生班主任王悦微老师专门针对小学生写作情况撰写的一本辅导书。全书的宗旨在于“让写作成为一件快乐的事”,分别从“写人、记事、状物、想象、抒情、写景”六大部分入手,收录了43名学生的133篇优秀作文作为范文,几乎涵盖了小学生可能接触到的所有文学体裁。从选题利益、谋篇布局、遣词造句等技法逐一进行了点评。多年的教学经验让王老师看待孩子写作的视野格局不一般,每个孩子都是不同的个体,她循循善诱,引导孩子学会并掌握尽可能畅快的表达力。通过她的耐心讲解,让写作变成一件快乐的事。

  “做生活中的有心人”,这是王老师时常挂在嘴边的一句话。要培养随时把生活中的所见所闻记录下来的好习惯。一次旅行、一本好书,都要善于从中发现别样的乐趣。王老师还常常为我们的写作思路提供一些别出心裁的方法。例如在听音乐的过程中,可以一边听,一边写下自己感受到的、想象到的画面,要能感受音乐带来的心境。生活中处处都可以发掘出有趣的写作素材,最重要的还是积累,平时多留心生活中的一草一木,你尽可以把你的所见所想、人生感悟都写在你的文章里,这样写出来的文章才会有真情实感。除此之外,更要多读书、学会思考,在平时的自我阅读中,自己的词汇量和表达方式会得到提升。“随风潜入夜、润物细无声”,文笔的功力是潜移默化的,通过一次次课堂内外的教学和练习,引导成为一个个能一起认真探讨世界、勇敢表达内心的孩子,加深他们的体验感,丰富他们的表达力,流畅的行文、精彩的阐述……一支笔所带给孩子们的,不仅仅是写作能力的提升,还有爱的滋养、思维的成熟和灵魂的成长,这就是语文教学的价值所在了。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(三):细细体味耐心投入,作文就是感受着那些感受

  小时候我对于作文的印象,以记流水账和应付差事居多。疏于阅读,又未培养有效动机的懈怠,让作文如划水无痕般在生活里不起一点涟漪。长大后读各种书,甚至从不间断读书,写文章也偶有心得,不再是过去对待作文的心态。什么时候转变的,如何转变的已无从得知,写得越多,越会思考什么是好文章,也更多地乐于学习写作技巧。

  随着写作能力变为现代人的一项基本能力,其重要性也得到空前的提高。在这样的环境下,语文老师教授写作的能力也取得突飞猛进的发展。不是亲眼所见,你很难想像一群十二、三岁的孩子写出来的作文,在《我们1班的作文课》里有这样出色的表现。在该书下篇汇集的这群孩子们的作文里,字里行间透露出来的那种仔细的观察、认真的思考、广泛的阅读、无尽的遐思,的的确确让人心悦诚服。

  也许每个孩子生来就是有写作天赋的,好的老师是一座桥梁,连接二者。我想,在孩子学作文的阶段,有一位耐心的老师,对孩子的习作不厌其烦地批阅评点,这样的学习方式是进展最快的。因为孩子在这个过程中更知道,自己哪里不够好下次得改,哪里写得很棒要继续坚持。就这样写作——反馈——写作,无限循环下去,必有长足的进步。至于阅读、思考、观察,随着这样的循环运作起来,只要老师稍加提点,孩子将乐此不疲。

  困难在于,老师发现的眼睛,以及宽容的心态。围绕着那些主题,孩子们异想天开的童稚,能否被聪慧的老师默许?如何发现笨拙字迹里闪耀着的文学的初茫?这需要的是老师的远见卓识,和适当的避而不见。实事求是,带着鼓励的语气,面对每一个未被开化、熏染的灵魂,写下最动人的评句。这或许是作文老师最大职责。

  想了解老师和孩子以及作文的关系,不妨打开这本《我们1班的作文课》。上面不仅有孩子出色的作品,老师独到的评点,还有老师回复家长关于作文的几个关键问答。这样你会对孩子或学生的作文心里有数,对自己的指导心里有底。同时,对教育这回事有更多的反思,因为孩子不论要学好什么,到最后都是教育的问题。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(四):多看多练多思考

  学期末开家长会,小淘气的语文老师加班主任明确告知,从下一个年级开始,孩子们的作文必须要写足三百字。先不说质量如何,首先数字得先达到。一言既出,各位家长难免窃窃私语,不知道平日里自己家那一写作文就抓耳挠腮的熊孩子们能不能适应这新的要求。老师见状,自己先苦笑了起来,说这学期怕是孩子们写的辛苦,她批阅改正的会更加辛苦。

  回想起自己上学时,写作文也是一件令人十分闹心的事情,一来是那时候肚子里确实是没有什么墨水,二来是也没有一个明白人来传授我如何才能够写好作文的诀窍。不过现在的孩子们明显的要比我上学的时候幸运的多,即便是自己身边没有能够传授你好的写作技巧的老师,也可以通过书籍或是网络来向别的老师讨教写作的技巧。

  王悦微的身份除了和其他的教授语文的老师一样之外,她还是一位百万粉丝知名博主,业余时间也是文艺青年一枚。她自己爱写作,也将这份爱好传递给了自己的学生,并且还通过网络、书籍等平台将这个爱好传递给了更多的孩子们。《我们1班的作文课》正是由她收集编著的一部专门教小学生如何爱上作文、写好作文的书籍。书中一共收录了一百二十余篇作文,全部都是她所教授的班级中43个孩子们3年来的优秀范文,几乎涵盖了所有小学生所能够接触到的文学体裁。

  看完书中所收录的作文,惊讶于这些只是小学生的孩子们居然能够写出如此妙笔生花的好文章。语言是那样的流畅优美,并无矫揉造作生硬之感,可以看得出来这些孩子们是真的发自内心的喜欢写作文,绝非是为了应付作业和考试而为。那么王悦微老师又是如何做到这一切的呢?

  针对于一些孩子们平时写作文时会遭遇到的难题,王老师给出了一些自己的建议。

  字数不够不要紧,只要加大平时的阅读量,尝试着深层次的去阅读,思绪自然会如同泉涌一般。

  语言不通畅没关系。写作毕竟是一个循序渐进的过程,是急不得的。只要按部就班的将语言的基础打好,到时候自然会水到渠成。

  文章写的千篇一律没有新意该怎么办呢?王悦微老师鼓励孩子们用文字记录来表达自己对这个世界的看法与感悟,在抒发自己内心的同时,用文字来寻找共鸣。

  ……

  ……

  读完这本书,发现似乎写好作文也不是一件什么很难的事情,毕竟王悦微老师传授了这么多的干货,又列举出一百多篇优秀的范文作为例子。其实说到底,想要写好作文,最重要的还是要多看、多练、多思考。再加上像王悦微这样优秀老师的指点,想不写出好的作文,怕也是一件难事啊!

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(五):作文课也难也不难

  文:薇子

  最近在热播的《小欢喜》里面三对人到中年的父母和四个性格迥异的孩子,有学霸也有我们说的学渣,虽然每个家庭情况都不一样,但是对于孩子而言,家长的担心都是一样的。

  不止像剧中的家长一样操心,每个孩子不论到了什么年龄,家长都是操心的,为了孩子的成长,为了孩子的学习。刚刚开始学习写作文的时候,老师会开始引导孩子,作文怎么写,也会做一些提前的准备工作。比如在一年级开始,语文试卷就会出现看图写话,一张或者几张图片按照要求写出一篇字数一百字左右的文章。

  到了三年级小朋友们就正式开始学习作文课了,不过作文可不是那么好写的。记得我第一次上作文课,老师让写一篇文章主题自拟,字数300字,那个时候感觉三百字太多了,两节课的时间也没写出来。开始写的文章看着像流水账,没有中心思想,也谈不上什么遣词造句,仿佛一盘散沙一样。

  那我们需要通过什么途径写好作文呢?

  首先,多阅读,增加阅读量

  很多的孩子从小就有阅读的习惯,家长也比较重视孩子的阅读,但是,怎样的阅读,才能有助于孩子累积写作文的素材呢?我们每读一本书,可以引导孩子去做一份读书笔记,或者是把书中好的词语,句子摘抄下来。这种需要点滴累积下来的知识,在之后自己写作文的时候就有可能被利用的。平时我们累计的一些名人名言,或者是一些形容词,好的句子,在之后的作文的过程中,就可能帮助孩子,不会出现提起笔不知道该写什么,或者是写不出来特别出彩的句子。

  其次,要给孩子选择一些比较适合孩子的书籍

  我们每个人都有不同的兴趣,小朋友更是一样,根据孩子的不同的兴趣,从这个出发点给他选择一些她比较喜欢的书籍,这样孩子阅读的兴趣也会比较高涨,我们家长还可以和孩子一起讨论书中的人物的特点,日积月累的一个过程,里面孩子就会学会如何去分析人物的性格,这些故事里面的人物是用什么样的修辞去描写的。

  其实,对于写作文来说,有大量的输入,然后才会有好的输出。

  第三,勤加练习

  好的文章不是一蹴而就,而是经过很多的练习,平时不一定要写出一篇多么长的文章,可以在日记中或者是观察周记里面,多注意内容的措辞。这样可以在平时就让孩子在写作文的时候多注意观察要写的事物具体是什么样子的,有什么样的特点,写的是不是真实的情况,就都在每一次的日记或者练笔里面显现出来了。

  《我们1班的作文课》王老师选择的是孩子们的作文做主要的内容,每个孩子写得都特别好,在文章中不难看出,他们都是做了细致的观察之后写出来的。王老师在每个学生的作品中都加以评价。作为家长的我,其实很多时候不一定能注意到孩子作文中可圈可点的部分。王老师的批注部分其实家长们可以多关注一下。

  任何的文章,都是有累积的基础才能写好,平时多注意累积,多学习方法,才能有好的文章。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(六):作文感官

  说起写作文,我的学生时代其实最怕的就是写作文了,别看作文的要求是八百字,我的脑袋瓜可一点都不灵光,写了一半之后就不知道怎么继续下笔了,所有的话好像都在作文纸上打转,没有什么可看的念头,真不知道写作的意义在哪里,真不知道其他人是怎么写出优秀的作文的,直到我看到了这本《我们1班的作文课》,我想说里面的孩子实在是太优秀了。要不是我知道他们是孩子,不然都要认为是什么大作家了。

  自己的作文写的不好,自然想要自己的孩子把作文写好,但是无从下手,不过幸好有王老师的这本书,写作是一件很有仪式感的事,你可以随时随地写,写的好与坏都没关系,对孩子来说,写作是学习成绩的一部分,占据了他们的学生生涯,作为家长,我们都希望自己的孩子能足够优秀,其实优秀是靠自己带动起来的,想要写好作文,首先是阅读,其次是感受,如果一件东西你没有见过,一件事情你没有经历过,怎么会写出有感情的作文呢?那就是空空而谈啊!这就像王老师在书中说的那样,积极挖掘生活中有趣的写作素材,比如谈谈爬楼的感受,引导他们去关注爬楼时身边人的表现,发掘生活中的小乐趣。

  好文章不好写,学生如何写好文章,这就要考验老师了,好的文章是什么样子的,老师自己要明白。有些同学的作文维系在一个特定的结构了,比较死板,待在自己的思维舒适区里,这样写不出好文章,你要做到反复推敲一个词的用法,这样写作能力才会得到发展。

  “写作,就是要忠于自己,忠实于内心”,写作可以有艺术加工的成分,只有先打动自己,才能打动别人。哪怕你写的文辞没有什么华丽的辞藻,没有什么修辞手法那也会很有力量。

  王老师会让学生们写周记,其实周记并不是流水账,有些同学有的写,有些同学没的写,这就体现了他们对生活的理解,对平凡小事的感受。陈丽宇同学在文中写道:“对我来说,写作的过程可以是自由的,因为我只是把我自己的思考和理解自由地表达出来,我自由地用纸和笔把自己的思维变成文字。我会一边写,一边和自己的心交谈。”

  凡事都有一个突破口,写作的突破口就是生活。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(七):写真写实

  ——《我们1班的作文课》(下)读后感

  古今中外的名人都特别善于写作和表达。因此,他们的著作得以流芳百世,他们的言论跨越千年,仍会引起我们的共鸣。现代人通过读他们的著作,了解他们的思想,膜拜他们的智慧。由此可见,语文对人们是何等的重要。

  《我们1班的作文课》下册的主题在于“且行且思、且思且吟、且吟且记”,写真写实,通过观察、思考,“我以我手写我心”,让小学生自己感悟文章的“道”——真情实感。《我们1班的作文课》下册共分为11个篇章,通过议论篇、观察篇、探索篇等教导学生体会写作带来的快乐。王悦薇老师在书中说,“走进孩子的内心,看到他们五彩斑斓的理想,忽觉人生之美好,世界之美好。”任何一个孩子都是一个宝藏,写真写实,真情实感最为动人。对于写作技法,王老师主张,“各种技法使文章变得更美更动人,但技法不可泛溢,好词好向亦如是。节制地使用它们,在真正需要的地方用上,会使抒情不滥情,动人更动心。”

  其实,很多时候,我们过于注重写作技法,炫技式的好词好句好段,反而让人感觉过于浮躁和花哨,全然没了真感情。王老师认为,小康的文字,一如既往的节制,是在情感上的节制,仿佛是冷静的旁观记录者,但仔细读来,又能咀嚼出个中的情意。

  一个灵魂丰厚的人,才能写出来好文章。小学生们刚刚进入写作的学习阶段,很多孩子写作文简直就是凑字数,而不是内心真情实感的表达和交流。王老师《我们1班的作文课》一直呼吁孩子们要坦诚的面对内心,如实地记录生活,而不去做假大空的文章。

  王老师希望孩子们不是被拘在课外补习班当中,而是能真实的体验各种生活,只有体验真实了,感受也自然就水到渠成了。一直以来,我也认为文字是最有力量的东西,好的文字,看到开心处,我们读者会心一笑;看到伤心伤情处,我们也会跟着书里的人物泪流满面。一切好的文字,基础就在于“写真写实”。没有人是天生讨厌写作的,人是社群性的动物,我们渴望表达、理解、交流,而文字正是非常好的媒介。通过文字,我们表达思想,传递喜怒哀乐,拥抱世界的万千变化。文章结尾,衷心希望每个孩子都可以热爱生活,享受写作!

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(八):和王老师学写作,作文不一般

  孩子语文字词基础部分很好,但一到写作就犯愁。拿着笔,一会转转笔,一会挠挠头,一个小时过去了,孩子作文还是写不出来,这可愁坏了做家长的。

  归纳起孩子写作文写不好的问题很多:

  1、 没有内容可写,不知道写什么

  2、 文章结构混乱,写作不调理

  3、 文章平淡,没有起伏

  4、 不会运用修辞手法

  5、 文章像流水账

  如果您的孩子也有这样的问题,那么《我们1班的作文课》一定可以帮助到他。本书的作者王悦薇老师把孩子们的文章分享到微博上受到了广大网友的关注。经过王悦薇老师的指导,孩子们的文章行云流水,记录成长与爱。

  当我看到《我们1班的作文课》时,我真的为之一振。孩子们的文章写得太好了,不仅有意思而且有深度。

  比如《倾听时间》这篇文章,小作者把无形的时间表现的很好。

  时间是一类抽象的东西,小学生很难把这类型的文章能写好。而本文的小作者却通过闹钟发出的滴答声,把时间的流逝巧妙地表现了出来。让读者能够感知到时间,并且引发出很多人生的哲思。“在幼者心中,时间是一片汪洋,跨越了它,才能见到自己的未来;而对于老人来说,它是灿烂的夕阳,夕阳西沉是何等辉煌悲壮,但总有一刻会消亡。细细听,这不就是所谓的人生吗?”透过文章,我们可以看出小作者是一个阅读广、爱思考的小学生。这样的文章有高度、有深度。

  再比如《南北方的蚊子对比》,这篇文章很有意思。生活里我们都很讨厌蚊子,写作文时更是不会想到它。但是本文的小作者精准地抓住了南北方蚊子的特点。“南方蚊子算什么?算刺客吧!北方蚊子算什么?算知趣的暴徒吧!这样看来,黑暗中无声无息的刺客好像更可怕。”

  透过文章,我们看到一个善于观察又幽默的小可爱。

  那我们该如何指导孩子,才能写出这般优秀的文章?

  1、 善于观察

  且行且思,且思且吟,且吟且记。孩子们年龄虽小,但孩子们有孩子的世界,同学、老师、朋友、花鸟鱼虫,他们在经历、在感知、在成长。他们生活中的喜怒哀乐,身边的小花小草等等等都是他们笔下的素材。有善于观察的眼睛,就可以发现生活中的小美好,记录于笔端。

  2、 增加阅读量

  孩子多看一些课外阅读,词汇量、知识、情感都会得到丰富。一本好书、一部好电影、一首好音乐,都可以启发孩子的心灵。王老师这样说道:阅读是赋予孩子写作自由飞翔的翅膀,你读得越多,就可以飞得越高越远。

  3、 勤于记录

  生活中的小美好要考勤于记录。文章要写得好离不开练习。要学会搭框架、应用写作手法等。

  《我们1班的作文课》一本不一般的写作指导书,他不仅帮助提高孩子写作水平,更能启发家长如何知道孩子,非常适合家长与孩子一起阅读。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(九):我们为什么写不好作文?

  我们为什么写不好作文?不要以为这个困扰只有孩子才有,其实很多成年人简单地将写作等同于模仿,甚至在抄袭,总也写不出自己的真情实感。作文,表面上是爬格子,但其实质是一种由内而外、由浅而深的表达方式。

  世面上关于写作的书很多,随手翻翻,无非是告诉写作者平时要注重资料积累,做好摘抄,好一点的就是告诉大家要学会换位思考,站在读者的角度去反思写作。其实,道理谁都懂,但是能写出一手好文章,还真的离不开经常的修改与提炼。《我们1班的作文课》精选了王悦微老师班上里43个孩子在三年间所写的133篇优秀范文。每一则范文,都有套路可循,不过此处的套路更多是基于对写作原理与本质的把握,起到的是举一反三、触类旁通的效果。

  王悦微老师的教学对象是小学生,但是对于教师与家长而言,《我们1班的作文课》中蕴含的人生哲理也是值得借鉴的。即使是最前沿的技术也不可能洞察我们的思想,但是写作与阅读却可以轻而易举地将我们的思想让更多的人知晓。 王悦微老师不仅是授之以鱼,更多地是授之以渔。《我们1班的作文课》涵盖了小学生可能接触到的所有文学体裁,而且通过对主题与体裁的分类,使学习者有了比较清晰的思路,正如医生对于患者的意义,首先要明晰病症所在,才能对症下药,否则只会眉毛胡子一把抓,即使开了很多药方,但也没有一款是可以药到病除的。书中对每个专题都有开篇写作指导,不讲大道理,只说干货,对每篇文章都有总体评价及精细到句子、词语的点评。长期坚持下来,读者可以理解到写作的真经不在于应付老师、课堂,取得相对优良的成绩,而是对自己生活有所思考、有所探索。

  写作是快乐的,它能将你的所思所想所盼所愿化作一种直白或委婉的表达方式,引起同伴的共鸣,让大家知道你观察与认识世界的角度。王悦微老师以写小动物为例,大多学生只是以素描的方式去开篇,写猫儿狗儿有多么可爱、淘气,却很少将小动物与自己的生活联系在一起。如果说世界并不因为我们观察而存在,但至少会因为我们的观察而变得丰富多彩。与小动物相处,是一件惬意的事情,我们发现小动物的可爱与淘气,联想到自己也有着快乐的童年,进而发现我们与小动物的关系更多是在大自然的背景下,我们都是世界的平等成员。如果能通过文字表达这种深沉的情感,一定会引起更多读者的共鸣。

  《我们1班的作文课(全2册)》读后感(十):跟着孩子学写作

  在我心里,写 作水平最高的不是那些获奖的作者,而是幕后的点评人。写作者只是写出了自己的所见所感,而点评人却能根据作者的文字,推测作者的经历,总结文章的主旨,形成自己的知识。

  《我们一班的作文课》就是这样一位点评人写给孩子的书。这本书在三年的时间内,汇总了133篇作文,每一篇作文都有详细的点评。不仅圈点了文章中的好词好句,还有思想、观念的升华。

  在看这本书之前,我没料想到孩子眼中的世界是如此的缤纷多彩。因为在我印象里,我从小写作文都是无话可说。讲故事只会按照时间顺序,谈感情只会写爸爸妈妈,不像现在小朋友这么优秀。

  优秀的学生必然有一个优秀的老师。王老师就是这样一位老师,帮助每一位孩子发现他的写作天赋,真正做到点石成金的好老师。这种能力是我们成人渐渐消失了的,唯有孩童能够观察到。

  比如黄文轩小朋友写的“南北方蚊子对比”。整篇文章运用了对比、比喻、夸张、拟人的写作手法,角度新颖,好玩有趣。然后王老师的评语从语言特点入手,夸他长短句错落有致,同时还做到了幽默有趣。

  再想想我自己小时候写作文,每次都是抓耳挠腮,瞎编乱造,根本不知道自己在写什么。如果老师给个固定的题目还好,至少知道往哪方向努力,还能找个范本。如果老师让自己随便写,那简直是放虎归山,写的漫无边际。

  可能是由于小时候经历的少,又没有经过特殊的训练,对于文字,总是缺少一种想象。既没有尖锐的笔触,也没有敏感的内心,导致我每次写文章都少点意思。

  看看现在的小孩儿,能遇到这么好的老师,同时在王老师的指导下,能够写出这么优秀的作文,总是让人佩服的。

  我小时候就没遇到过这么好的老师。每次的作文点评课,都是老师选几个写的好的,让他们站在讲台上念一遍,就算完事了。剩下的时间就是同学们自己进行课外阅读。

  我还记得当时看的作文书,大都是新概念获奖作文,还有满分高考作文汇总,每次看到别人笔下的故事,总是那么跌宕起伏,引人入胜。而自己完全写不出来。

  年岁渐长,才发现写作都是有套路的。看的多了,知道哪些是好的;写的多了,知道哪些是对的,慢慢水平就上去了。有时候写不出好故事不要紧,把事情讲明白就行了。多读多练,就是最好的写作办法。

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最后编辑于: 2019-09-13 09:09:10作者:SEO实战培训

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